如何提高学生的数学阅读能力

前苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出：数学教学就是数学语言的教学，可见数学也是一门语言。

数学语言具有抽象、简洁的特点，在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。而这些符号往往内涵丰富，与自然语言差别很大，要求在阅读中语言转换频繁，是一个内部语言的转化过程，最终要用自己的语言来理解数学定义或定理等，是对新知识的同化和顺应的过程，这样就给数学阅读带来一定的难度。

在数学阅读过程中，数学材料主要是以归纳和演绎的方式呈现，具有一定的严谨性，因此数学阅读需较严密的逻辑思维能力，要求记忆、理解、抽象、分析、归纳、类比、联想等思维活动都充分调动才能达到好的阅读效果。对新出现的数学定义、定理一般要反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含义。当学生想要读懂一段数学材料或一个概念、定理或其证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇。

如何提高学生的数学阅读能力呢？

孩子写作业时一定要先让孩子去读，孩子读不懂题意或要求，遇到不认识的字，家长可略加启发。不用过分担心他读不懂，因为孩子获取信息的渠道很多，通过读图意、通过零星认识的汉字、通过回忆老师在课堂上教的内容、通过模仿课堂作业、通过孩子之间的对话，他能似是而非地知道题目该如何做。在家长不代读或稍加引导的情况下孩子把作业写出来，孩子就在这种似懂非懂的作业中得到磨炼，学习能力得以提高。家长不必过分殷勤，你的太勤快实际是在剥夺他思维的权利，长期以往，孩子的读题能力、理解能力、综合能力就会下降，依赖、磨蹭的坏习惯也会随之形成。

一开始这么做，孩子作业时间可能要拉得长一点，甚至您觉得还有点残忍，这时您一定不要心太软或怕麻烦，此时的残忍是为你将来的解脱垫定坚实基础，随着识字量的增大、学习能力的提升，您就可以从烦恼的家辅中解脱出来。

家长同志一定要秉承一个理念：孩子的学习永远是他自己的事，别人是代替不了的，别人代替得越多，他所得到的就越少。你的任务主要是陪伴和监督，养成孩子的良好独立完成作业的习惯。