生物地理学不好的原因

上了初中之后，学校给孩子们开设了很多孩子之前没有接触过的新学科，不少家长反应孩子和自己抱怨地理总是听不懂，考试中很多题目都没有做题的思路，想要学好地理，首先要搞清楚孩子初一地理学不好的原因的是什么，弄清楚原因才能帮助孩子掌握正确的学习方法，提高成绩。

初一地理学不好的原因

1、孩子没有保持一个良好的学习心态

一些地方的中考制度中将地理这一学科取消，有些孩子初一的时候了解到了这一消息，认为反正将来也不考，学不学习都没关系，从一开始就没有对地理这门学科保持一定的重视程度。

2、孩子对地理的兴趣不足

初一的课程种类比较多，可能会觉得地理相较于语文、数学、英语是副科，只要应付一下能考过就行了。没有兴趣就没有学习地理的积极性，久而久之地理的知识掌握不牢固，成绩也之落了下来。

3、考试方式的影响

地理作为一门阐述地球表面各种地理事物分布，并分析探究其原因的学科，对锻炼孩子的逻辑思维能力和空间想象力是很有帮助的。地理考试采用开卷的形式，让孩子们平时只在书上划下重点，没有真正的理解，但是考试题目需要学生进行分析解读，仅凭书上的内容是不足以考高分的，这也是孩子地理学不好的原因之一。

地理怎么才能学好

1、地理知识考核涉及范围为广，综合性强，知识跨度大，想要学好地理不仅需要孩子端正态度，还要求孩子有丰富的知识储备，除了课本上的内容，父母可以给孩子找一些趣味百科之类的书籍，这样的方式也更容易让孩子吸收知识，快乐学习。

2、充分利用地图和地图册，教给孩子们如何看图作答时孩子们学好地理的关键，很多知识可以从地图上面直接获取，并且图形形式的知识相较于纯文字也更容易被孩子们接受。

3、地理是对地表事物的研究和解读，所以我们生活中的很多现象都包含着地理含义，父母在日常生活中要善于引导孩子发现这些现象并尝试解读其原因，比如为什么会有春夏秋冬的变化，大海为什么会潮涨潮落等等，父母不需要当即给孩子解答，但是要善于提问，并且和孩子一起查阅资料解决问题。

除此之外父母可以给孩子展示一下这个世界上那些奇特的美景和形成原因，让孩子对地理产生浓厚的兴趣，兴趣会驱使孩子热爱学习地理。

4、在解决地理问题时可能涉及的不止地理知识，还会运用到其他学科的内容，因此需要孩子思维比较活跃，充分调动所学的知识，将他们关联起来融汇贯通。

孩子到了初中就会接触到地理，但是很多孩子并不注重地理这门科目，那么想要提高孩子的成绩，首先要找到孩子地理学不好的原因，再根据孩子所出现的问题，找出相应的解决办法。

地理学不好的原因

1、缺乏学习主动性

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，甚至认为是副科或者认为要开卷考试。课本、资料上的习题从不主动解答，等待老师讲解，对自己不负责任，学习上的消极情绪严重，没有掌握学习主动权。

2、地理的学习方法不正确

地理知识固然需要背诵、记忆，但绝对不是死记硬背，不少同学很容易走进这个误区，因为地理知识很难理解，所以，大家会通过死记硬背来掌握地理知识，虽然前期看起来效果明显，但是随着内容越来越多，知识越来越深，学起来就会非常困难，高中地理要着重理解，在理解的基础上记忆、应用，才能提升地理成绩。

3、对地理的学习兴趣不浓厚

很多高中生刚开始地理成绩就不好，这并不是方法、计划出了问题，而是对高中地理没有引起足够的重视，总是觉得地理是副科，没必要学习。也有不少同学觉得地理知识过于难懂，与其在地理花时间，不如将精力放在其他学科，正是因为主观上不加以重视，才导致了地理成绩差。

地理学不好怎么办

1、学好地理首先得背书

高中地理是文科，所以背书是必不可少的。背到什么程度呢？合上书知道高中学了哪几章节，各章节之间有什么联系，并且能把所有的知识点回忆出来。

如果哪块卡壳了说明记得还不够牢固，书背的不扎实，还需要加深印象，重新背诵。这样反复背诵，几遍下来知识点就没有问题了，基础分都能拿到手。

2、端正学习态度，积极主动

作为一名学生，一定要有一个学生该有的样子，不要相信天才怎么怎么样，自己做好自己，踏踏实实做学问，不懂就问同学或者老师。“三人行，必有我师焉”。老师会非常喜欢粘着自己的学生，内心会倍感欣慰，就怕不懂还愣愣的自己研究，闭门造车，那样很可能问题越积越多。

3、多反思，多感悟

有时要学会举一反三。考试题目的原型是离不开课本的。一定要把课本看透。同时，要多做一些关于图表类的题目。学会灵活应用。注意知识点之间的串联。一天要多做，不断增大自己的信息量，地图册也是增加信息量的主要途径，天天做一推自然地理题，有空多研究下地图册，多做多看多问，考试就不会有问题了！

孩子地理学不好，对于家长来说就是无形的压力。毕竟家长们都希望孩子的学习可以全面发展，也可以有更多的收获。那么家长的这样的期许要如何解决呢？我认为我们一定要尽快的知道地理学不好的原因和措施，这样孩子的地理成绩才会更上一层楼。

地理学不好的原因

1、是态度的问题

重点观察一下孩子是不是感觉地理这门学科比较难学，然后就没有一种认真学下去的态度，也就不会去主动思考我应该怎么做，处于一种迷茫不知所措的境地。

2、地图的错误认识

地图这个东西也不是背的，我认为应该是多看的，去熟悉的，而不是像有的人说去背经纬网，北纬30度经过什么什么，东经60度经过什么什么的，背的自己恶心了吐了都不知道自己背的是什么，再有这样背下去的倘若高考不给你经纬网只给你个轮廓怎么办？

所以地图也不是死记硬背的，地图应该怎么去学怎么去看那，我认为地图咱们应该要多去看就好了，每天你可以看一个国家或者一个地区。

例如看个日本朝鲜半岛啥的，快的可以看东亚东南亚南亚这么去看，每天不需要花费太长时间，10分钟就差不多，利用一个课间或者闲散时间，自习时间去看，两三天攻克一个区域，每次看都在脑海里蓄存起来，慢慢的脑海里储存的多了你就熟悉区位了，熟悉位置了。

3、孩子不重视地理。

感觉地理在高考中占的比例很小，越不学地理就越不会，所以也就感觉地理越难，久而久之就会产生畏难情绪。地理，难学的一点还在于既有文科需要背的特质，还有理科需要计算的麻烦，大家一定要克服。

地理学不好的措施

1、要练就分类总结的能力。

首先你要准备一改错本，稍微大点。然后把每页从中间分开，一边写你曾经做错的题，一边写你怎么改错的，还有和这题有关的知识点。最好每一页上记的是一类题，或者是和一个知识点有关的题。把这些写上之后并不意味着你的工作做完了，这只是一个开始，后面的就需要你每天去翻翻看看、背背。

2、家长要重视孩子的地理基础。

要想让地理成绩有所提高，家长要注重孩子先把地理的基础知识记住了，然后，通过做一些基础题来检查学习效果，基础知识掌握差不多后，再让孩子做一些较难的题。这样，可以通过由易到难，循序渐进的方法，来提高对这几科学习兴趣。

自古以来，家长都希望孩子可以得到好的教育，孩子可以得到全方位的发展。但是面对初中地理学不好的孩子，很多家长都是看在眼里记在心里。其实家长着急并不是什么好的方法，我们首先要做的就是要找到初中地理学不好的原因和措施，这样才能真正的帮助孩子提高成绩！

初中地理学不好的原因

1、初中孩子缺乏对地理学科的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣或兴趣不大是地理知识学不好的主要原因。

2、不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合。

3、初中阶段地理课程不属升学考试科目，在应试的影响下，地理学科就只能沦为边缘学科。同时，由于不是升学科目，各级行政部门，教育部门在资金待遇上倾向于其他学科，导致地理学学科与其他教师之间出现“同工不同酬”现象，比如在学科系数上，地理学科远低于其他学科。

初中地理学不好的措施

1、学会使用课本。

课本课本既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

2、读出地理知识网络。

地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。

例：通过世界地理的学习我们知道，南极大陆一块特殊的大陆，这里的地理环境特征与众不同，烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显著的气候特征，这里有世界上面积最大的大陆冰川，动植物种类稀少，有极昼极夜现象，还有美丽的极光……等等。

而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以以南的高纬度地区，其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。

3、找出知识的相似性和规律性。

地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。

例如描述一个国家或一个地区的气候特征，往往要从气温和降水两个方面来加以说明。而气温又包括着年平均气温、年温差和气温的分布等内容；降水主要是由年降水量、降水的时空分布所组成。

以上就是我对初中地理学不好的原因和措施的总结，其实找道原因在解决问题，相对来说会轻松很多很多！

生物学不好的同学有很多，很多孩子在其他几门科目上成绩都挺不错，但就是在生物上成绩非常的不好，不及格也是家常便饭，那么，生物学不好的原因是什么呢？

生物学不好的原因

高中生物如果与其他学科做一个比较的话，那么它是比物理化学简单，与地理旗鼓相当，比政治、历史稍难的学科。

为什么这么说呢？因为生物没有抽象的物理思维，没有复杂的化学计算和公式，但又不像政治历史纯属记忆。生物之所以和地理有一拼，因为二者均属于兼具文理科特点，既需要背诵，又有一些简单计算题目，难度相当。

生物属于理科中的文科，而地理属于文科中的理科，所以光靠背书或者光靠做题都是学不会的，需要擅长文科思维的同时又懂理科思维，才能把这两科都学会，这很适用于高考改革以后的选科模式。

按理来说，生物其实是并不难的，它不需要太动脑就能学会，所以没有考验大家的智商，它虽然是理科，但是背会了也能考高分。

生物学不好的原因还有不重视，很多学生都是觉得很简单，不重要，后来才发现跟不上了，但此时已经是亡羊补牢了。

对生物课的学习不能按照数理化的学习方法来对待，学习方法上应该和地理有点类似。

数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点，这也是很多孩子生物学不好的原因。而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做，要及时对知识点进行梳理，有不懂的要马上问。

生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没有的以为是不重要的，就不听。这些都应该避免。

做事情都要讲究的策略和方法，学习功课当然也不例外。如果说读万卷书，行万里路是学习的重要方式，生物课程更需要学生从生活实践和平时的阅读中去体会和积累。

生物地理难吗？有的孩子觉得生物地理特别难，每次考试都会不及格，还有的孩子觉得最简单就是生物地理了，觉得生物地理非常的简单，每次考试都能考的很好，那么，生物地理考不好的原因是什么呢？

生物地理考不好的原因

众所周知，在学习的道路上，从来都没有一蹴而就的，完全需要大量地积累，才能发生质的变化。

因此，很多非常努力、却无法取得高分的学生，完全是因为平时学习过程中积累的知识还不足以发生质的变化，所以，分数上才没有丝毫的改变 。

要想改变这一情况，只有让自己在知识的海洋中不断积累，才能真正地发挥质的变化，才能使分数有所提升。

一部分学生学习时是非常刻苦认真的，一到考场，就会出现胆怯的情况，发挥总是失常，没有办法将自己的真实水平呈现出来。

正是因为心理素质不够强大，所以，他们的成绩与付出的不成正比，这也是很多孩子生物地理考不好的原因。

对这部分学生来说，平时的积累和学习已经足够，此时最需要的，就是心理素质的塑造。

只有这样，才能使身体和精神都处于最放松的状态下，在应试的战场中，才能有更稳定的发挥，才不会辜负日常学习中的每次付出。

一旦当学生非常努力，却出现收效甚佳的情况，很有可能是因为单个知识点掌握得非常牢固，但当所有知识点融合在一起时，没有办法游刃有余地驾驭。

现如今的应试教育和之前的死记硬背是截然不同的，灵活度很高，对学生知识点的灵活性要求很高。

因此，在复习的过程中，单单掌握知识点，已经没有丝毫的意义，只有能将知识点融入到题目中，才能使成绩有所变化。

很多同学在复习阶段不重视错题，这也是很多孩子生物地理考不好的原因，做错的题目连答案都不改，或者仅仅把标准答案写在旁边，不去总结错误的原因、总结正确的方法，导致考试中一错再错，成绩难以提高。

容易出错的地方，就是学习的难点所在。发现规律，抓住重点，才能有针对性地复习补救。所以，一定要整理一个“错题集”，每次作业、测试和考试之后，将其中错的题目都记录下来，这些很可能就是同学的知识漏洞，可请家长协助督促经常看这些题目，时间长了漏洞就会补上。

生物是高中的理科科目，很多理科孩子在学习时并没有太重视生物，或者是理科孩子只注重理解不重视记忆，时间久了，落下的知识点就多了，这也是高中生物学不好的原因。

高中生物学不好的原因

从客观上来讲，初中生物内容和高中生物内容之间虽然有联系，但是差异也较明显，因为适应初中生的认知水平，初中生物更多的是宏观可见的知识和现象，而高中课本中则更多的是内在机理和微观分子的内容，其次在一些地方的中考政策中，生物初二就完成了结业会考，整个初三一年没有生物系统学习的缺失使得刚进入高中时会普遍觉得基础薄弱。

从主观上讲，部分学生对于生物学习的重视程度不够，误以为仍是初中时无足轻重的“副科”，对重要性和高中生物考试的难度估计不足，所以在平时学习时课堂上课堂下的学习投入时间严重不足，再加内容的加深加多，所以会在考试中“漏洞百出”，这也是高中生物学不好的原因。

在老师的计划之外一定是要有一个自己的计划的，这样才足以应对越来越少的时间，很多人在刚开始一轮复习的时候充满信心，一步一脚印踏踏实实走，但是慢慢地，各科进度开始不一致，有的老师开始赶时间，作业写不完，复习进度被打乱，很容易在一段时间之后乱了阵脚。

由于对生物学课程本身学习兴趣不高，缺乏科学的学习方法以及没有积极地解决困难问题的态度，部分学生在高中生物学习过程中缺少主动性和能动性，成绩停滞不前，造成学习困难。

在生物学习过程中不同教师的知识水平、教学能力、教态和教法等会对学习状态和效果产生直接影响，同时师生之间的关系亲疏也影响着学习水平，这也是高中生物学不好的原因。

高中生物学科特点也是造成生物学习出现困难的重要影响因素。在归因分析的基础上，初步提出帮助学生摆脱学习困难的相应对策。

坚定生物学习信心、利用遗忘规律强化知识记忆、帮助学生正确归因、教师转变教学态度、调整教学方法、创建和谐的师生关系等。最后，选取有代表性的不同类型的个体，针对提出的对策，对其进行转化，并进行结果分析。